论杜威的技术探究对教育研究的启示 *

杜威作为享誉全球的哲学家和教育家,其技术探究思想在随着美国技术哲学研究朝着"经验转向"的过程中,也逐渐引起人们的关注。该文解读杜威的技术探究思想,对教育研究的变革具有重要意义。研究发现:晚年的杜威意识到"技术"比"工具"更能准确揭示探究范畴的本质,并表达出以前者来取代后者的愿望。在他看来,人类所做的任何技术探究在本质上都是为了重组和改造自身的经验,实现自身与自然的和谐发展。经验因技术探究而贯穿于人类和自然之中,并在连续统一的样态中拓展至知识范畴。将杜威的技术探究思想投射于教育研究,认为教育研究实际上是探讨人类与自然如何和谐发展的技术探究。因为教育研究作为一种特殊的技术探究,不仅致力于对人类和自然交互的经验,以及对育人经验的传承进行改造,而且还致力于实现教育经验和教育科学的相互交融。最后,提出技术探究视域中教育研究变革亟待解决的三个问题:促成智能环境中人的生命成长;注重研究范式转换中的经验交融;引领教育公共知识的建构。

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