新教育实验姜堰实验区课题研究先进个人典型材
新教育理论的实践及推广研究是行动研究。我追求成长、追求超越。 (一)积极撰写教学反思 新的时代，呼吁新型的教师，提高教师的业务素养是当务之急。新课程来临的时候，教师是新课程的实践者，在操作的过程中，一定会遇到这样或那样的问题，对问题的思考，是最宝贵的财富。不仅要做好一个教师，更重要的做一个有思想的教师。那么，教学反思，理所当然是提升思想的最佳方式。 教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。一个优秀教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节。教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，不断发现一个个陌生的我，从而促使自己拜师求教，书海寻宝。教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。我从以下几个方面进行了实践: (1)写精彩之处。一堂成功的课，往往给人以自然，和谐，舒服的享受。每一位教师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程都会出现闪光点，比如:激发学习兴趣的精彩导语、对知识的重难点创新的突破、激发学生参与学习过渡语、对学生做出的合理赞赏的评价语、引起教学共振效应的做法、课堂教学中应变得当的措施、层次清楚、条理分明的板书、思想方法的渗透与应用的过程、教学方法上的改革与创新等等，把它们详细地记录下来，并推广供自己或他人以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，进而达到光辉顶点。 (2)写不足之处。在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学内容处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够，难易不当。等等对于这些情况，教师课后要冷静思考，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因，使之成为今后教学更上一层楼的阶梯。 (3)写教学机智。课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些\"智慧的火花\"常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。 (4)写学生创新。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有\"创新的火花\"在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。 (5)写\"再教设计\"。一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出\"再教设计\"，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。 (6)写差异比较。教学反思需要跳出自我，反思自我。所谓跳出自我就是经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，尤其是要研究优秀教师、特级教师的教学思想。他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。当然，我需要学习先进的教育教学理论，提高自己的理论水平，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。 (二)倡导写好生活随笔 作为学生练笔方式的随笔，就是把看到、听到、读到的事、物或人，及由些而产生的感想、体会马上记下来。写“随笔”，可以积累素材，提高认识事物的能力，养成随时动笔的好习惯。为了指导学生写好“随笔”我从以下几个方面进行了实践: 1、教会学生写随笔的方法 随笔所记内容应是最近一段时间的所见所闻所感，内容可大可小，随心所欲，但必须是自己的真情实感。与日记不同的是比写日记更随便，没有一定格式，只要简明流畅，表达清自己的意思，达到练笔目的即可。篇幅也没有规定，可长可短，有话则长，无话则短，依据实际内容、具体情况来定。 随笔主要是让学生练笔，所以与指导写大作文不同。在开始时我们要求教师加一些指导，尽量放手让学生去写，让他们自己把身边的事写真切写生动。 2、培养学生写“随笔”的兴趣 “兴趣是最好的老师。”随笔是反映丰富多彩的生活的，这是激发学生写作兴趣的有利条件。为此我采取了多种方式，来激发学生的兴趣: (1).创设展示机会。 我要班上开辟了黑板报“随笔”专栏，并组织学生向学校广播站投稿。由于中稿率较高，学生兴趣盎然。每次指导写大作文时，我有意让学生翻阅“随笔”，只要有与大作文相符合的题材，“拿”来即可“用”。 (2).开展欣赏活动。 阅读的资源是丰富多彩的。各种各样的杂志、报纸、书籍，都可成为学生的阅读对象。可光读还不行，要把其中的精彩积累下来，将来才能成为写作的素材。因此我鼓励孩子自制摘抄本，把优美词语句段、名言警句、诗歌笑话，并加以精心美化，使之成为一页页赏心悦目的“手抄报”。每周组织评选，前五名挂于“优秀作业栏”。每两周进行一次相互交换欣赏朗读。一本本摘抄本积累着无数个优美词句，记载着学生阅读的广阔天地，更伴随着孩子们漫妙的思想启迪与审美乐趣…… (3).呵护兴趣摇篮。 我手写我心，童心看世界。孩子眼中的世界是绚烂的，是缤纷的，是充满好奇与想象的。让孩子们把这一切都写下来吧!把这美好的记忆都储存在写话本上，开始或许是胡乱涂鸦、或许是胡言乱语，但这正是他们写作自信的萌芽，就让我们呵护这可贵的热情，减少束缚、自由表达，让快乐的写话成为他们兴趣的摇篮…… “让校园成为创造的乐园”“让教学充满创造的活力”“让师生成为创造的主人”，扬起新教育的风帆，沿着创新教育的航向，追求新教育的理想之梦，勇往直前!
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