教育研究者应坚持综合化的研究立场

华中科技大学教育科学研究院李太平和刘瑞娜在《教育研究主体的发展历程及其反思》(《教育研究与实验》2019(1))一文中,倡导教育研究主体应坚持综合化和复杂化研究立场,做一个行动研究者。梳理西方哲学史,该文作者发现:在不同的历史时代,研究主体的存在形式也呈现出不同的特点。在古代,人类以思辨的研究方式来探究世界的"本原"和"统一性",人类主要是作为思辨的主体存在。近代以来,人类转向思考认识的来源、方法或逻辑、可靠性等问题,以科学、实证的

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