浅谈初中地理教学中的国家版图意识教育

一、引言

近年来，党和政府加强对国家安全意识的部署和建设，习近平总书记屡次提出要走出一条中国特色国家安全道路。习近平总书记指出：各地区各部门要贯彻总体国家安全观，准确把握我国国家安全形势变化新特点新趋势，坚持既重视外部安全又重视内部安全，既重视国土安全又重视国民安全，既重视传统安全又重视非传统安全，既重视发展问题又重视安全问题，既重视自身安全又重视共同安全，切实做好国家安全改革各项工作。

新国家安全观的建设刻不容缓，其中，版图安全是重要的一环。国家版图是一个国家行使主权的疆域；国家版图意识主要指公民对国家疆域的认知、认同和自觉维护的意识。正确的国家版图是国家主权和领土完整的象征。建立正确的国土安全观，需从教育抓起。初中教育作为义务教育的一部分，初中生又刚好处于世界观、人生观的形成期，可塑性强，是抓好版图安全观教育最需要重视的人群。《中华人民共和国测绘法》《地图管理条例》等国家相关法律都要求将国家版图教育纳入中小学教学内容，帮助其树立正确的国家版图意识，加强爱国主义教育。因此，如何将国家版图教育有效地引入到初中教育中，帮助初中生建立健全国土安全观，是一个值得深入探讨的教育问题。综观现有研究，基于国家版图的相关研究虽不在少数，但多从理论角度出发，落实到教育现场的研究为数不多，聚焦到初中地理教学的相关论文更是少之又少。作为一名初中地理教师，笔者认为有必要结合理论探究与教学实践，进一步就如何有效将国家版图教育融入初中地理课堂，帮助学生建立正确的国家版图观展开探讨。

二、初中地理课堂中版图教育的现状及问题

为了更客观地了解初中生对国家版图的了解情况，笔者在某学校的初一初二举行了一场国家版图知识竞赛。本次竞赛共有25题，每题4分，总分为100分。测试结果初一年级的平均分为46.04，初二年级的平均分为57.38。得分情况并不理想，由此可知，学生对国家版图知识的了解非常薄弱，情况不容乐观。作为爱国主义教育的重要载体，开展国家版图意识的教育，可以说至关重要。而地理学科作为一门研究地理要素或者地理综合体空间分布规律、时间演变过程和区域特征的学科，在教学过程中融入国家版图意识教育，对青少年树立正确的国家版图意识可以起到事半功倍的效果。

该测试还反映了以下问题：这次的国家版图知识竞赛，得分情况较好的小题绝大部分都是初中地理课堂上有涉及的。例如第3小题：我国陆地面积约为960万平方千米，在七下第八章第二节《欧洲西部》谈到欧洲面积，把中国面积与欧洲面积做了对比时出现过；第18小题，与我国西藏自治区、云南省同时接壤的邻国是缅甸，在七下地理第七章第二节《东南亚》中谈到该地区的国家时，有提到这个知识点。得分较好的这些题目中，初二年级的学生成绩远远高于初一年级的学生。为什么会出现这种情况呢？因为初二年级的学生在初一世界地理的基础上，又学了中国地理，比如八上第一章第1节的《疆域》。由此可见，通过初中地理教学，对学生掌握国家版图知识是有很大的帮助的，取得的效果也是明显的。但是，由于教学内容枯燥、教学方法单一，学生对这方面的学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳，所以如何丰富课堂，转变教学模式，提高学生的学习兴趣就尤为重要。

三、初中生国家版图教育的有效途径

(一)多方位的丰富线上线下课堂，提高学生的学习兴趣

1.融合多学科思维，讲好地图故事

学科与学科之间并不是孤立的，而是相互联系，相互交叉的。所以初中地理课堂教学中，与历史、政治和语文等学科知识相互渗透、相互融合，即丰富了地理课堂，激发学生了学习兴趣，同时也降低了学生学习难度，可达到事半功倍的效果。

(1)融合语文元素，美化地理课堂

在语文学科中，最有特点的即为诗词歌赋的应用。将诗歌中所蕴含的地理学知识作为线索，研究古今诗歌在中学地理课堂教学中的价值、方法和技巧等，这些技巧可以极大地提高学生的学习与理解能力。如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”讲述了黄河的源头是在世界最高的高原——青藏高原上的巴颜喀拉山，并最终流入了渤海，诗句读起来磅礴激昂、荡气回肠，令人久久难忘。“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”描绘了荒凉寂静的玉门关外与关内的景观差异，引起这种差异的原因是因为降水差异。古诗词的语言优美、意境深远，配以相应情景的图片和背景音乐，情景交融，令人回味无穷，极大地渲染了课堂气氛。此情此景，使得学生深深体会到我国幅员之辽阔、山河之壮丽，民族自豪感油然而生。

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