慕课与高校动漫人才培养机制融合研究

动漫产业作为文化产业不可或缺的组成部分，对提升国家软实力有着极为重要的作用。《2015年度动漫教育研究报告》显示，中国动漫产业发展陷入困境，而高素质动漫人才匮乏是问题关键。慕课于2011年开始盛行，被誉为“印刷术发明以来教育最大革新”，其以课程资源优质化、学习时间碎片化、课堂教学翻转化等特性，正在成为哈佛、斯坦福、普林斯顿、麻省理工、清华、北大等国内外知名大学争相构建的教育平台。通过研究慕课在高校动漫人才培养机制中的功能与定位，探寻慕课特性与动漫人才能力培养机制实施的策略，将能够为培养高素质动漫人才提供理论指导与实践参考。

本文旨在以慕课特性研究为基石，探寻慕课应用在高校动漫人才培养中的定位与功能，以及其在动漫专业人才所需能力培养机制中的具体实施策略。

慕课在高校动漫人才培养机制中的功能与定位

慕课在高等教育中的应用呈方兴未艾之势，但在高等院校动漫人才培养机制中明确慕课的功能与定位，才能做到充分发挥慕课特性以有效实现动漫人才的素质培养。

（一）慕课应用的功能

1.学习体验转换

目前高校动漫专业的学生大都为出生于互联网高速发展时期的90后，是名副其实的“互联网原住民”。与80后的“网络移民”相比，他们在线获取知识与学习技能的思维方式与行为习惯截然不同，以致当前大规模运行的工业化时代的以教为中心的课堂教学模式已经难以适应他们的需求。

调查数据显示，当下动漫专业的大学生无论是在课堂学习还是作业完成的整个过程中，均呈现出与互联网平台所提供信息的紧密交流状态。慕课网络在线与翻转课堂的特性能够与他们的需求相契合。在使用慕课进行在线课程学习的过程中，学生可以高频率地使用手机、平板电脑、计算机等终端获取教学内容的相关知识与技能，并能依据个人兴趣查询由知识点延伸出来的更多信息。在掌握动漫制作软件应用的基础上，他们可以通过互联网寻求技术应用更为快捷的制作方式。由于深谙来自互联网大数据所提供的随时更新的无限信息与可能性，他们乐于并习惯陶醉于探索与发现的无限乐趣之中。由此，在当前高校以传统课堂教学为主要方式的情况下，将适合于动漫人才素质培养的课程以在线慕课的方式植入教学机制中，不仅能够丰富现有的教学模式以调节学生的学习体验，更为重要的是能够与当今教育对象在互联网环境中养成的获取知识与技能的习惯相适应。

2.优质资源共享

从目前国内高校动漫教育的总体情况分析，存在优质教学资源配比差异悬殊的问题，而这种差异随着政府对教育投入的不断加强，在教学场地与设备等硬件方面的差距在逐渐缩小，但在教师、教学资料、软件应用技术等“软件”方面的差距则存在日益加大的趋势。这是由于处于优势学科地位的学校在教师聘用、人才引进、资料获取、技术交流等诸多方面都具有更大吸引力与优先选择与获取，从而形成“马太效应”。为此，建设以动漫专业精品课程为核心的慕课，利用互联网的便利性与数字产品低成本复制性，使高等院校之间动漫专业教学软资源互补，可以全面提高高校动漫人才素质的培养水平。如今，国内众多慕课平台如MOOC中国、学堂在线、中国大学MOOC、好大学在线、智慧树和超星慕课等纷纷推出免费的高质量的慕课，例如台湾云林科技大学的《2D动画制作》、东北大学的《漫画入门》、北京联合大学的《Paracraft创意动画设计》、成都大学的《动画剧本创作》等动漫专业相关课程。这些平台为高校动漫专业优质课程资源的共享与互补做出了积极尝试，也为高校动漫专业人才培养机制在充分利用外部资源以提升培养能力方面提供了思路。

（二）慕课应用的定位

慕课以其课程内容的资源共享性、学习自主性与时间自由性成为一种颇具发展前景的新兴教育模式。欧洲、美国、澳大利亚等教育发达国家的诸多知名高校、研究院相继推出自己的慕课，其目的不仅仅是对新型教学机制的探索，更为重要的是研究这一依托于互联网平台新兴教育模式的发展态势与方向，探索慕课模式潜在的引发教育变革的诸多可能性，从而在科技日新月异的时代始终能够保持其发展的前沿性。换而言之，是将慕课作为互联网时代教育未来发展的侦测器和探头，借此做到与时俱进，而避免陷入如柯达被数码技术、诺基亚被移动互联淘汰的境地。由此可以理解，尽管慕课处于存在完成率低、缺乏高阶思维能力培养、教学模式程式化等多种问题的“婴幼儿”发展阶段，却依然受到教育管理、研究、应用等机构的广泛重视。可见，对于慕课在高校动漫人才培养机制中的应用需保持冷静的态度，应本着积极研究与探索的原则，结合高校自身动漫专业的特点谨慎使用。因此，在高校动漫人才培养机制中，将慕课应用定位于辅助与补充才是符合当下慕课发展状况的明智选择。

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